De organisatie in ontwikkeling, onderwijs in transitie naar de toekomst
In dit jaarverslag blikken we terug op 2025. Het afgelopen jaar stond in het teken van de in 2024 ingezette ontwikkeling, kwaliteitsverbetering en transitie/ transformatie. Samen met de collega’s in de teams hebben we ons gefocust op de pedagogische opdracht van de school, de onderwijskwaliteit en onze visie voor de toekomst. We hebben de eerder ingezette ontwikkelingen vanuit het gedachtengoed van Pedagogisch Contact en de Transformatieve School verder verdiept in onze organisatie. Eind 2025 liep het schoolplan af en in dit jaar hebben we samen met de collega’s en de stakeholders het nieuwe schoolplan opgesteld dat leidend is voor ons handelen de komende jaren.
Identiteit: waardengedreven handelen
In 2025 hebben we vanuit het vormgeven van het nieuwe schoolplan gekeken naar de balans tussen kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming in ons onderwijs, met als doel de leerlingen op te leiden tot zelfstandige, verantwoordelijke individuen die opgroeien en leven in een dynamische en veranderende wereld. De mentoren en andere professionals in de school ondersteunen hen daarin. We houden continue de waarden van onze vereniging en de school in beeld en stemmen ons handelen hierop af. Dit zorgt voor een verdiepende dialoog met elkaar.
Onderwijs: sociale veiligheid en gelijke behandeling
In 2025 hebben we binnen het onderwijs veel aangepakt. We verdiepten ons samen met de onderwijskundige teams in de pedagogische opdracht van de school. Dit heeft geresulteerd in een nieuw pedagogisch statement “Iedereen mag er zijn en ontwikkeld zich op een veilige en positieve manier”. Tegelijkertijd zijn we met het tweede team gestart met de teamontwikkeling vanuit het gedachtengoed van de Transformatieve School. Beide trajecten verrijken het denken en handelen richting de leerlingen en elkaar. Hierbij staat de sociale veiligheid en gelijkheid voorop. We wegen het handelen steeds af waarbij we gelijke kansen creëren door soms anders te handelen. Vanuit de veiligheidsmonitor hebben we ons veiligheidsbeleid aangescherpt en zijn de anti-pestcoördinatoren meer in positie gebracht. Gelijke behandeling houdt voor het Munnikenheide College in dat iedereen in gelijke gevallen gelijk behandeld moet worden, zonder onderscheid op basis van factoren zoals afkomst, geslacht, leeftijd, religie, handicap of geaardheid. Dit zien we terug in bijvoorbeeld onze werving voor nieuwe collega’s. Hierbij streven we zoveel als mogelijk diversiteit na.
Digitale technologie: informatiebeveiliging en privacy
In 2025 bleef het waarborgen van de digitale veiligheid en privacy van leerlingen en medewerkers een prioriteit. We hebben onze systemen en processen geoptimaliseerd om te zorgen dat de gegevens van de leerlingen op een verantwoorde en veilige manier worden beheerd, zodat de school voldoet aan de geldende wetgeving omtrent privacy en informatiebeveiliging. Alle collega’s binnen de school doen mee aan de cursussen vanuit de Phised Academy. Hierdoor wordt de digitale bewustwording van het hele team vergroot.
Leiderschap: persoonlijk leiderschap
Persoonlijk en gedeeld leiderschap stond en staat centraal in ons professionaliseringstraject. In 2025 hebben we medewerkers gestimuleerd om persoonlijk leiderschap te tonen. Dit komt tot uiting in diverse onderdelen. Docenten gaan bij elkaar op lesbezoek naar aanleiding van een persoonlijke leervraag van de collega. In vakgroepen worden data besproken naar aanleiding van toetsen en kijkt men in gezamenlijkheid wat dit betekent voor het lesgeven aan een bepaalde groep leerlingen en wat dit voor consequenties heeft voor het handelen in de klas. Docenten nemen deel aan verschillende scholingsmiddagen waarbij het eigen handelen en denken centraal staat zodat men vanuit reflectie het handelen kan aanvullen en/of aanpassen.
In de schoolleiding is er scholing en coaching gevolgd rondom het eigen leiderschap en hoe je als leider jezelf passend kunt inbrengen in verschillende overleggen om het gedeeld leiderschap te stimuleren. Deze benadering is een fundament voor de duurzame implementatie van veranderingen. Een aantal medewerkers heeft leiderschapsontwikkeltrajecten gevolgd en een aantal heeft deelgenomen aan de broedplaatsen van Ons Middelbaar Onderwijs.Leiderschap bij leerlingen werd gestimuleerd, doordat zij door keuzevrijheid zelf invloed konden uitoefenen op wat zij wilden leren.
Werkgeverschap: talentontwikkeling
De school heeft in 2025 geïnvesteerd in de ontwikkeling van medewerkers door het aanbieden van diverse professionaliseringsactiviteiten, zoals trainingen in pedagogisch handelen, feedback geven, schurende gespreksvoering en leiderschapstrajecten. In gesprekken met medewerkers verkennen we de talenten en ondersteunen wij hen in hun persoonlijke en professionele groei, zodat zij zich verder kunnen ontwikkelen in hun vakgebied en als teamleden. In de regio West Brabant werken we meer en meer met elkaar samen en ontwikkelen we ook vanuit de transitieteams visie op verandering en onderwijs. Het van elkaar leren en daarin juist kijken naar waar je elkaar kunt versterken zien wij ook als een vorm van talentontwikkeling.
Bedrijfsvoering: werkdrukmiddelen
In 2025 hebben we collectieve werkdrukmiddelen ingezet om de werkdruk van medewerkers te verlichten. Door extra onderwijsassistenten aan te nemen, konden we meer handen in de klas krijgen, wat niet alleen de werkdruk verlaagde, maar ook ruimte gaf voor docenten om hun lesvoorbereidingen te verbeteren en te participeren in professionaliseringsactiviteiten. Deze maatregelen dragen bij aan de lange termijn doelstelling om een gezonde werkcultuur te behouden en tegelijkertijd het onderwijsaanbod te versterken. In 2025 hebben we ook nagedacht met het team over hoe we ook in de ruimtes verandering kunnen brengen om plekken te creëren waar men kan ontspannen. De individuele werkdrukmiddelen zijn in het eerste halfjaar van 2025 vooral ingezet op les- of taakreductie en in de tweede helft van 2025 zien we dat een groot deel van de collega’s kiest voor de mogelijkheid van het opnemen van extra verlof.
Jaarthema: duurzaamheid
Duurzaamheid was het jaarthema van 2025, niet alleen in ecologische zin, maar ook in het onderwijsproces en de bedrijfsvoering. We hebben gekeken naar hoe we nog meer kunnen werken aan duurzame oplossingen voor onderwijsinnovatie, zoals het versterken van samenwerkingen met bedrijven en andere scholen, en het ontwikkelen van onderwijs dat voorbereid is op de toekomst. Duurzaamheid in de schoolcultuur betekent ook de lange termijn investering in de ontwikkeling van medewerkers en het creëren van een toekomstbestendig onderwijsaanbod dat leerlingen in staat stelt om zowel maatschappelijk als professioneel te bloeien. Dit hebben we net als in 2024 in samenwerking met de scholen uit de regio gedaan met de transitieteams. In de lessen en gastlessen was aandacht voor duurzaamheid en wat leerlingen kunnen en willen doen om een bijdrage te leveren aan een duurzame samenleving. Samen met de gemeente Etten-Leur zijn we een project gestart rondom afvalscheiding. Dit kent een verdere uitwerking in 2026.
Conclusie
2025 was een jaar van verandering, samenwerking en groei. Deze stappen zijn een vervolg van het jaar 2024. We hebben de nadruk gelegd op de verdere kwalitatieve onderwijsontwikkeling, duurzame samenwerkingen in en buiten de school. Er zijn strategische investeringen gedaan om zowel de ontwikkeling van leerlingen als medewerkers te stimuleren. We kijken ernaar uit om de ingezette koers in de komende jaren voort te zetten.